2013年秋季环创交流工作总结-金堂县水城幼儿园

2013年秋季环创交流工作总结

幼儿园教育新《纲要》明确指出：环境是重要教育资源，教育价值与审美价值应同时存在，要通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。那么，如何在新《纲要》新理念的指导下发挥主题环境的教育作用呢？我园随着新纲要的深入学习，对环境创设也相当的努力和用心，在开学初我们提出环创的几大原则：环境与教育目标的一致性原则，发展适宜性原则，幼儿参与性原则，开放性原则，经济性原则。老师们遵循这几大原则认真去完善了班级环创。因此，在本期9月25日下午我园开展了全园环创交流评比活动，分别从设计的教育理念、创设主体、内容设计、表现形式、整体感受这几个角度进行评比。教师们认真准备、尽心策划、将最有利于幼儿审美、利于发展的内容及板块一一呈现在评委老师们面前，通过相互评一评、说一说、学一学的方式引导教师让主题环境成为活动的先行者和支持者，并进而促进幼儿的发展，为教学服务，达到师幼共成长的目的。在这次活动中充分体现了班级特色，有的班级孩子的参与面广，渗透了很多早期阅读的内容；有的班级色彩搭配很和谐、画面优美；有的班级评比栏很有特色；有的班级老师的介绍很流利，脉络清晰；有的班级利用了多种材质，充分体现了利废利旧的原则等等。在这次活动，老师们全体参与，都在互评活动得到了成长。

当然，通过这次活动我也反思了一些有待完善的地方，如在以后的环创评比活动时可以在制作环创前开展一次环创构思沙龙，各年龄班预先抛出环创构思计划，教研时互相交流，多听取同事和领导建议，这样楼层之间，年龄班之间就会增进了解，更进一步提高环创的教育价值观。总之，希望我们教师的理念不断更新，找到最适合孩子的环创，真的体现让环创说话的效果，并在日常活动中渗透、延伸下去。

贺君蓉

2013年9月26